Les matières scolaires de demain - Partie 2 : Faire de ses mains

Comment les enfants apprennent-ils à utiliser leur volonté ? Agir de manière contrôlée ? Devenir des personnes autodéterminées ? Comment les enfants apprennent-ils à marcher ? Comment apprend-on à parler ? C'est facile - les enfants font juste ces choses !

Les scientifiques du domaine de la recherche s'occupent de ce contenu et d'autres La cognition incarnéequi peut être traduit grossièrement par "mouvement physique". La principale question de recherche est de savoir comment la pensée supérieure est basée sur des expériences physiques. Une chose est d'ores et déjà prévisible : la préhension avec les mains est devenue partie intégrante du développement sensorimoteur et cognitif des enfants.

Plus les enfants font quelque chose avec leurs doigts, par exemple compter avec leurs doigts, plus ils deviennent en forme en vieillissant, et pas seulement en mathématiques. Les enfants pourront mieux réfléchir aux objets ou même philosopher plus profondément sur ces objets plus tard dans leur vie s'ils apprennent à les connaître en les touchant - en s'accrochant à une branche, en saisissant un jouet en bois ou en sachant simplement qu'un clou peut faire mal - tous ces trains les compétences des enfants et pour ce dont on a besoin pour faire face avec le monde réel et non plus glisser un écran avec le même mouvement de la main, avec toujours le même, la rétroaction sensorielle inexistante. Sinon, comment les enfants peuvent-ils apprendre que l'aluminium ou le bois est différent d'un tissu ?

Comme Maria Montessori l'a si joliment dit : Le développement de la dextérité manuelle est lié au développement de l'intelligence, et historiquement, au développement de la civilisation. Quand les gens pensent, ils bougent leurs mains. Par conséquent, l'enfant en développement doit être constamment en mouvement, être actif, regarder, réfléchir, considérer. Il y a toujours quelquechose à faire. Peu lui importe ce que les autres savent. L'enfant veut apprendre par lui-même, expérimenter le monde par lui-même, le connaître par ses propres efforts.

Déjà su?

• Entre-temps, de nombreuses études ont montré que même les bébés se comportent comme des « petits scientifiques » et explorent ainsi leur environnement. Tout comme les scientifiques, ils testent des hypothèses en essayant d'imiter les choses qu'ils viennent de voir.
• Sur la base des oiseaux chanteurs, il a été démontré - les oiseaux chanteurs apprennent littéralement à chanter - que les neurones qui ont repoussé peuvent apprendre. Les tâches nouvelles et difficiles sont très importantes pour le processus d'apprentissage. En d'autres termes : de nouvelles connexions neuronales sont créées lorsque vous apprenez quelque chose. C'est la découverte la plus importante de la recherche sur le cerveau au cours des 40 dernières années.
• Le cerveau est en constante évolution. Cette propriété particulière du cerveau est appelée neuroplasticité. Alors ce qui n'est pas possible : utiliser le cerveau et croire qu'aucun changement ne s'y produit. Vous ne pouvez donc pas jouer à des jeux de tir à la première personne pendant trois heures par jour et rester la même personne.
• Investir dans l'éducation est particulièrement rentable à l'âge de la maternelle, car les enfants de la maternelle apprennent tout simplement le plus rapidement.
• Quel que soit l'âge, ce qui suit s'applique toujours au cerveau humain : plus il y en a, plus il s'intègre encore !

Jouer et surtout faire avec ses mains favorise le développement. Et les jouets en bois de Natureich, avec leurs différentes couleurs, formes et surfaces, encouragent le jeu naturel des enfants. La meilleure chose à faire est de vous faire une idée de notre gamme diversifiée par vous-même.

A lire dans notre troisième partie : Les matières scolaires de demain - Partie 3 : Le sport et la magie du mouvement